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【導讀】三年級dui)鏤納喜岬諂叩? ke)文的主題仍然(ran)是體會大自(zi)然(ran)的美,不過(guo)安排的單元習作卻是表(biao)達內心感想(xiang)的記實話題:我(wo)有(you)..如果(guo)覺得很(hen)不錯,歡dui) 閆籃he)分享~感謝(xie)你的nao)yue)讀與支持!

本文《我(wo)有(you)一個想(xiang)法作文指導》由讀後感大全整(zheng)理,僅(jin)供(gong)參(can)考(kao)。

三年級dui)鏤納喜岬諂叩? ke)文的主題仍然(ran)是體會大自(zi)然(ran)的美,不過(guo)安排的單元習作卻是表(biao)達內心感想(xiang)的記實話題:我(wo)有(you)一個想(xiang)法。“生(sheng)活中有(you)哪些(xie)現象(xiang)或問題引起了(liao)你的關注?你對這些(xie)現象(xiang)有(you)什麼想(xiang)法?有(you)什麼改(gai)進的辦法和(he)建議?選(xuan)擇一個寫一寫。”

三年級的孩子,閱(yue)歷(li)淺薄,缺乏對生(sheng)活的關注與敏感度(du)。談(tan)起此類話題,恐怕會居(ji)于(yu)一隅,選(xuan)材單調。這樣的習作課(ke),該如何(he)擴寬孩子yong)塹氖右埃 ??men)的寫作欲望(wang)呢(ne)?ke)遙 chen)liao)甲擰/p>

寫作課(ke)上,果(guo)不其然(ran)。指導孩子審明題意、閱(yue)覽例文後,陸續有(you)孩子舉手發言了(liao),不過(guo)無外乎是:家人沉(chen)溺于(yu)手機(ji),或是電視you)校懷杉 kao)得不好,媽媽打罵自(zi)己;勸爸爸或爺爺不要總(zong)抽煙喝(he)酒……題材單一,談(tan)論者甚少,好些(xie)孩子還在緊皺眉頭,苦苦思(si)索。見此情景,我(wo)適時提出了(liao)一個預(yu)想(xiang)的話題——學校的新操場。

“孩子yong)牽 諼wo)們(men)的身邊,有(you)一個地方引起了(liao)老師的關注,那就是我(wo)們(men)學校新建的操場。新操場既美麗(li),又(you)寬敞,400米(mi)的標準跑道上,鋪著紅紅的塑膠;中間是那綠(lv)茵茵的足球場地。不過(guo),我(wo)們(men)的新操場,仍有(you)一些(xie)不足之處,不知你們(men)發現沒有(you)?”我(wo)打開了(liao)之前(qian)特意拍(pai)攝的視頻。這下孩子yong)塹幕跋蛔喲蚩 liao),看後紛(fen)紛(fen)說到:老師,我(wo)發現新操場上有(you)好多垃圾(ji),到處都是!老師,我(wo)家住(zhu)在操場旁(pang)yuan)擼 wo)發現有(you)些(xie)圍牆欄桿沒有(you)圍好,好多孩子,包括大人會爬進爬出;老師,我(wo)發現操場四周有(you)好多泥巴,腳不小(xiao)心踩到了(liao),弄得髒兮兮的……

“孩子yong)牽 忝men)有(you)什麼好的建議或改(gai)進的辦法嗎?”群策群力下,孩子yong)塹慕ㄒ榛拐娌簧做(zuo)好圍牆;在操場四周擺放垃圾(ji)桶,立標語牌,安排人員(yuan)打掃(sao);泥土地上栽種花(hua)草(cao)樹木;增加乒乓球台、爬桿等體育(yu)器材……

水(shui)到渠成,該動筆啦。引導孩子擬好題目、列(lie)好提綱,開寫了(liao)。

此次習作,有(you)部分孩子you)吹某瀆liao)真情實感,難能(neng)可貴!批改(gai)中我(wo)也發現zhi)liao)一個普遍性的問題:孩子的語言yuan)澩鍰tai)口語化,? 攏 還蛔既罰  叮 繞浣jie)尾(wei):“這就是我(wo)的建議。同學們(men),你們(men)是怎樣建議的呢(ne)?說來听听吧”。其實以前(qian)的習作中也常出現類似的結(jie)尾(wei),有(you)時甚至(zhi)就戛(jia)然(ran)而止(zhi),沒有(you)結(jie)尾(wei)!

于(yu)是講評中我(wo)特意出示了(liao)兩篇都是描寫學校新操場的結(jie)尾(wei),一個口語化,另一則點明題意,更為(wei)精煉。引導道:“作文六字秘訣(jue):鳳(feng)頭豬肚豹尾(wei)。一篇文章(zhang),結(jie)尾(wei)和(he)開頭是同樣重要的。那該怎麼寫結(jie)尾(wei)呢(ne)?結(jie)尾(wei)呀,常常起到總(zong)結(jie)的作用(yong),可以用(yong)來抒發內心情感,或表(biao)達心中願望(wang)。上述兩個結(jie)尾(wei),對yuan)榷員(yuan)齲 愀不賭母瞿ne)?”

寫作,源自(zi)生(sheng)活。作為(wei)家長(chang)和(he)老師,我(wo)們(men)應多加引導孩子做(zuo)個關注生(sheng)活的有(you)心人,培養他們(men)一雙善于(yu)發現的眼楮,一顆(ke)敏感的心靈(ling),一個想(xiang)象(xiang)豐富的頭腦(nao)。“問渠那得men)迦縲恚 wei)有(you)源頭活水(shui)來。”

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